a. Iniciación
En esta etapa se abordará la enseñaza del ajedrez a través de juegos que simplifiquen el juego real y con la ayuda de materiales didácticos como planillas (en las cuales tienen que colorear las piezas, el tablero, etc.). Buscando de este modo el aprendizaje de las reglas del Ajedrez (empiezan las blancas, se juega por turno, se medita, se conoce y se busca un objetivo principal y muchos secundarios, etc.), de la función de las piezas y de su valor absoluto, etc.

b. Desarrollo

Uno de los objetivos de esta fase será, que los alumnos y alumnas manejen adecuadamente las formas de dar mate (Mate Pastor, Mate del Pasillo, etc.) y que conozcan los mates técnicos elementales. Se buscará que domine correctamente el valor absoluto de las piezas en relación al valor relativo. En esta etapa también se iniciará en la comprensión de las ventajas de la utilización del espacio (tablero). Se abordarán nociones como, la de defensa de piezas, el resguardo del rey (defensa del Mate) y el valor del enroque. Esta fase será el momento en el que se abordarán algunas reglas básicas presentes en las competiciones de Ajedrez.

c. Perfeccionamiento

Se busca mejorar la capacidad para desarrollar estrategias y tácticas correctas en el juego. Del mismo modo, también se realiza un trabajo encaminado a alcanzar un correcto manejo de la apertura, del final de juego y del catálogo de mates.

[ volver ]

a. Iniciación (6-8 años)
En esta fase no se realiza trabajo específico de atletismo, se busca una evolución normal de la motricidad fortalecida por los juegos, donde el trabajo de carrera de velocidad y salto servirá de estímulo para un desarrollo global polivalente mediante el aprendizaje y perfeccionamiento de las habilidades motrices más habituales: de locomoción y de manipulación siempre desde una perspectiva lúdica y una metodología global. En estas edades comenzará la participación de los niños y niñas en las competiciones de atletismo.

b. Desarrollo (8-12 años)
Su gran capacidad de aprendizaje permite el abordaje de las diferentes disciplinas atléticas: carreras de velocidad, carreras de resistencia, carreras con obstáculos, saltos y lanzamientos, siempre desde una perspectiva lúdica y global, adaptando el material y la complejidad de las tareas a las edades y capacidades de los niños y niñas. Durante el curso se trabajan diferentes pruebas atléticas, de modo que cuando comiencen las competiciones, podamos elegir que prueba se adapta mejor a nuestras capacidades e intereses.

c. Perfeccionamiento (13-15 años)
Se realiza un entrenamiento más específico y sistemático, encaminado a la mejora de las capacidades físicas y técnicas necesarias para el trabajo de las especialidades atléticas elegidas.

[ volver ]

a. Iniciación
Etapa de familiarización, en que se aborda el baloncesto desde una perspectiva lúdica y global. Se trabaja la adaptación y manejo del balón, tomando mucha importancia aquí el bote estático y dinámico; el pase y la recepción, el lanzamiento y las entradas a canasta son habilidades que también se trabajarán en esta fase. Todo esto a través de juego reducido (limitando compañeros, adversario, espacio, etc.), sin buscar una especialización por puestos. Con ello se pretende que el niño/a adquiera un bagaje motriz amplio que le permita afrontar las posteriores etapas del aprendizaje deportivo.

b. Desarrollo
Se busca una correcta ejecución de las habilidades técnico-tácticas propias del baloncesto (pase, recepción, tiro, entrada a canasta, bote, fintas, puerta atrás, pivote, etc.) y se busca la aplicación de las mismas a situaciones de juego reducido, en las que se intenta reproducir las situaciones propias del baloncesto, pero con menor número de compañero y adversarios, (situaciones de: 2x1, 2x2, 3x2, 3x3, etc). A medida que se va avanzado en esta fase se irán introduciendo los sistemas tácticos elementales de ataque y defensa.

c. Perfeccionamiento
En esta fase se buscará la correcta aplicación de las habilidades técnico-tácticas del baloncesto a situaciones de juego real. También se profundizará en el conocimiento práctico de los sistemas de ataque y de defensa propios del baloncesto (defensa en zona, mixta, etc.). Esta será la etapa en la que comience la especialización por puestos (base, escolta, alero, ala-pívot, pívot).

[ volver ]

a. Iniciación
Esta es una etapa de familiarización con el deporte. En ella se trabaja fundamentalmente la adaptación y manejo del balón, entendiendo por esta, conducciones y controles diversos; también será objeto de trabajo el pase y el tiro. Todo esto se realizará a través de juegos, en los que se intentan reproducir, de una forma reducida, las situaciones propias del deporte. Esto quiere decir, que en las actividades se procurará la interacción con compañeros y adversario. Por otro lado, se comenzará a introducir aspectos reglamentarios propios del deporte (saques de banda, faltas, imposibilidad de los jugadores de campo para utilizar las manos, etc.). En esta etapa comiemza la participación de los alumnos y alumnas en competiciones de fútbol 7 y fútbol sala.

b. Desarrollo
Se continúa con el trabajo de desarrollo y mejora de las habilidades técnico-tácticas específicas del fútbol (pase y tiro con precisión, regate, control orientado, desmarque, etc.). Se utilizan, para ello, tareas que simulen lo más posible, las situaciones que se producen en un partido de fútbol. Se comienza a incidir en el trabajo de aspectos estratégico-tácticos propios del deporte, como puede ser: demarcaciones y funciones que estas implican, sistemas de básicos juego en ataque y en defensa, tipos de marcaje, etc. Buscando que los niños y niñas adquieran una visión global del deporte.

d. Perfeccionamiento
En esta fase se busca la máxima eficacia en la aplicación de las acciones técnico-tácticas a las situaciones de juego real. Se profundiza en el trabajo estratégico-táctico en los diferentes sistemas de juego (1-4-4-2; 1-4-3-3, etc.). También forma parte del entrenamiento la mejora de las capacidades físicas más presentes en el deporte (Fuerza, Velocidad, Resistencia, Flexibilidad).

[ volver ]

a. Iniciación
Se lleva a cabo un trabajo encaminado al desarrollo de las habilidades físicas básicas, (saltos, desplazamientos, lanzamientos, recepciones, giros), para esto se utilizará material específico de gimnasia rítmica adaptado a la edad y nivel de las niñas. A medida que se avanza en esta etapa se van introduciendo elementos simples ejecutados con cinta, cuerda, aro, pelota, etc. Estos serán la base sobre la cual se construirán los ejercicios gimnásticos, en pequeños grupos, que posteriormente ejecutarán las niñas en los festivales colegiales.

b. Desarrollo
Se aborda el aprendizaje y desarrollo de las habilidades específicas de la gimnasia artística (realización de diferentes elementos con mazas, cuerdas, cinta, aro y pelota). A través de este trabajo se incide en las capacidades físicas más presentes en las habilidades gimnásticas (velocidad, fuerza, flexibilidad, coordinación). Estos aprendizajes servirán de base para la elaboración y ejecución de ejercicios gimnásticos en grupo.

[ volver ]

a. Iniciación
Las peculiaridades de este deporte, entre las que están el uso de unos medios no naturales para desplazarse, (los patines) y la utilización de un implemento (stick) para manejar la bola, hacen que sea fundamental en este periodo, que los niños y niñas adquieran una buena técnica de patinaje. Este será un requisito previo para posteriormente adquirir las habilidades de adaptación y manejo de la bola con el stick (conducción, pase, control, tiro…). El aprendizaje de la técnica de patinaje y de manejo de la bola, se realizará a través de juegos y circuitos de habilidad.

b. Desarrollo
En esta fase se continúa realizando trabajo de mejora de la técnica de patinaje propia del deporte (salida, frenadas de tacos, patinaje para atrás, cruces, cambios de dirección y sentido, etc.) y de mejoras de los gestos técnicos (pase, tiro, control, fintas, etc.) buscando su aplicación a situaciones de juego reducido (1x1, 1x2, 2x2, etc.). Esto se realiza de forma integrada, es decir, se trabaja la técnica de patinaje y la técnica de manejo de la bola de forma conjunta. A medida que se va avanzado en esta fase se irán introduciendo los sistemas tácticos elementales de ataque y defensa.

e. Perfeccionamiento
En esta fase se busca la máxima eficacia en la aplicación de las acciones técnico-tácticas a las situaciones de juego real. Se profundiza en el aprendizaje de los sistemas estratégico-tácticos de ataque y defensa. También se busca la mejora de las capacidades físicas más demandadas en este deporte (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad).

[ volver ]

a. Iniciación (5 – 8 años)
En esta fase no se realiza un trabajo específico de judo, se busca el desarrollo de las habilidades motrices básicas (saltar, correr, rodar, reptar, agarrar, girar, empujar, equilibrio, etc.). Se hace especial hincapié en el aprendizaje de determinadas normas de seguridad que impidan posteriores lesiones. Todo esto se realiza mediante actividades de oposición y juegos de lucha. La metodología utilizada es global.

b. Desarrollo (9 – 12 años)
Durante este período se trabajan las habilidades motrices específicas del judo en situaciones de judo pie: habilidades con giro completo, con giro limitado, habilidades sin giro ejecutadas en el espacio central, en el espacio lateral y contralateral, etc.; y judo suelo: inmovilizaciones, situaciones en las que la posición de los judocas varía, etc. En todas estas está presente la oposición con otros niños y niñas. Será por tanto el momento de abordar el judo como un deporte de lucha. Se hacen referencias a la reglamentación de este deporte y a las nomenclaturas de las diferentes técnicas. El progreso en estas fases de la iniciación, posibilitará ir avanzando en el grado de competencia, que va asociado a los distintos cinturones.

[ volver ]

a. Iniciación
El objetivo de esta fase es que los niños y niñas aprendan habilidades básicas de desplazamiento sobre patines, y a medida que van adquiriendo más equilibrio y familiaridad con estas, participarán en carreras, aprenderán a cambiar de dirección, a patinar con obstáculos (slalom), y algunas posturas básicas del patinaje artístico (garza, cañón, etc.) En esta etapa se introducen coreografías sencillas, compuestas por los elementos aprendidos en clase, que los niños y niñas representarán en los festivales colegiales.

b. Desarrollo
En esta fase se busca la mejora de la técnica de patinaje y la correcta ejecución de los elementos ya trabajados en la etapa anterior, introduciéndose también algunos nuevos. Estos elementos técnicos serán la base para la composición de las diferentes coreografías, que apoyadas en soporte musical, se trabajarán a lo largo del curso y que se representarán en los festivales colegiales.

[ volver ]

a. Iniciación (6-8 años)
Se realiza un trabajo encaminado a familiarizar al niño/a con el deporte. Se trabajan las habilidades motrices básicas, sobre todo aquellas que van a ser la base para la posterior adquisición de las habilidades específicas del voleibol (lanzamientos, recepciones, saltos, desplazamientos). Este trabajo se realiza a través de situaciones de juego reducido (limitando compañeros, adversarios, espacio, etc.). Con esto se pretende que el niño/a adquiera un bagaje motriz amplio que le permita afrontar las posteriores etapas del aprendizaje del deporte.

b. Desarrollo (9-13 años)
Se pretende el aprendizaje de la correcta ejecución de las habilidades específicas del voleibol. Continúa el trabajo de juegos reducidos, intentando acercarse cada vez más a las situaciones reales propias del deporte. Se aborda el aprendizaje de gestos técnicos como: toque de dedos, golpeo de balón con una mano (saque de arriba y saque de tenis), toque de antebrazo, remate, y bloqueo. A medida que se va avanzado en esta fase se irán introduciendo los sistemas tácticos elementales de ataque y defensa. En esta etapa comienza la participación de los niños/as en competiciones de minivoley y voleibol.

c. Perfeccionamiento (14-16 años)
Se continúa progresando en el trabajo técnico-táctico. Se busca aumentar las prestaciones técnicas, es decir aplicarlas a situaciones de juego real con la máxima efectividad. Por otro lado, se sigue avanzado en el conocimiento e interiorización de los sistemas tácticos de ataque y defensa propios del voleibol.

[ volver ]

a. Iniciación
Se realizan juegos motores y musicales que potencian la expresión corporal de los niños y niñas, preparándolos para una futura asimilación de la técnica del Ballet. Ritmo, musicalidad, expresión, coordinación y diversión son los ejes principales de estas clases. Por otro lado, se elaboran coreografías que integren los aprendizajes adquiridos durante el curso, estas se representarán en los festivales paraescolares.

b. Desarrollo
En esta etapa se realiza una primera toma de contacto con algunos aspectos del Ballet. Este trabajo se lleva a cabo mediante juegos que ayuden a desarrollar capacidades tales como: la correcta colocación del cuerpo, coordinación y disociación de movimientos, la lateralidad, conocimiento de los distintos recursos expresivos, utilización del espacio, musicalidad y desarrollo rítmico y el conocimiento de las posturas básicas del Ballet. Por otro lado, se elaboran coreografías que integren los aprendizajes adquiridos durante el curso, estas se representarán en los festivales escolares.

[ volver ]

Tienen un carácter especial, en cuanto a que no se llevan a cabo con periodicidad diaria. En ellas englobamos las actividades que se realizan en determinadas fechas del año, (con mediación de algún festivo), en las cuales un grupo reducido de niños (aproximadamente 15) hacen viajes a los Picos de Europa, donde permanecen alojados en un refugio situado en Posada de Valdeón. Aquí realizarán diferentes rutas por los Picos de Europa, prácticas de orientación, marchas con raquetas, etc. También durante el curso se realizan actividades con grupos más numerosos, como pueden ser: las actividades de Ski, excursiones a los Pirineos, etc. Una vez finalizado el curso, se organiza un Campamento de Verano en los Picos de Europa (Posada de Valdeón). Este tendrá una duración aproximada de 19 días, a lo largo del mes de julio, y en él se realizarán diversas rutas por los Picos de Europa, prácticas de orientación, escalada, rapel, etc.

[ volver ]